■ 周燕

今年的高考语文命题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，让我们找到新的提升路径，为孩子们储备更多的潜能，能向上生长、向下扎根，努力让孩子们成为“生命旺盛、情感丰满、基础宽厚、后劲充足、境界开阔”的具有大情怀的时代后浪。

在应试教育压力下，中学生面临的课业负担过重、体能下降、近视率居高不下、心理问题增加等身心问题。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，大力加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”），“双减”文件提出了一系列重大举措，实现了政策上的重大突破，为破解过去想解决但难以解决的问题提供了强有力的政策保证，强化了学校教育的主阵地作用。

今年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。道德与法治一体化设计，美育极大丰富，劳动课程独立设置，重大主题融入课程标准，高水平全面培养体系正在加速形成。这是聚焦核心素养，突出学科实践，强化综合课程建设，加强学段衔接，研制学业质量标准，促进教学考一致，提高学生发展质量成为重大时代课题。今年，我们迎来了“双减”后的第一次中高考，全国多城市中考难度大幅下降，中考区分度降低，中考导向主观题为主，不再是单纯靠刷题就能解决问题、获取高分。

变局中我们该如何走向未来？要为学生营造安静、和谐、有序、向上的学习、成长氛围；培养学生组织纪律性、集体主义精神、荣誉感、团队合作意识等，这些是人的社会化所必需的品质，也是学生完成学习任务，提高教学质量的前提和保障。学生最重要的是拥有良好的品性，拥有良好的生活习惯和学习习惯。贵阳市第十七中学始终把学生德智体美劳全面发展放在首位。近五年来，学校把“办好家门口的优质学校”作为治学办校的基本出发点，坚持“党建引领、德育为先、教学并进、特色发展”的办学思路，构建了基于学生全面发展的“好—自—成”育人模式，力争培养“品德好、身体好、学习好”的“新三好”学生，助推学生“自律—自由—自信”的良好发展，实现学生“成长—成熟—成人”的发展，确立了“好—自—成”育人价值理念、目标任务、实施路径、评价机制，旨在深度挖掘各育人要素、充分发挥育人功能、为学生未来发展奠定坚实基础，为学生的未来生活植入文化的基因，让每个人的生命尽情绽放。

未来的教育强调的是以人为本的教育，以促进人的发展为本的教育，核心是优良人格的教育，这是德育的核心任务。笔者认为“德育”的实质是“育德”，最主要的途径是“身教”。要重视班主任队伍建设，倡导广大班主任兢兢业业、无私奉献，为促进学生的健康成长做出了重要贡献。树立全员德育观，每个人都是德育工作者，“每个人都是饱满的、自在的、能够不断生长的”“每个人都有成长的需求和可能”“陪学生一起成长，用我们的行为去影响学生，告诉他你是个什么样的人比你要到哪里去更重要”。开展符合青少年身心特点的主题教育，丰富校园文化生活，在活动中发展和完善人的心理品质，以此来激发学习兴趣和激情的原动力，活动设计注重全面提高人的素质，为学生个性潜能的挖掘搭建平台，引导学生自主设计活动内容和形式，在活动中体现自我发展，实现他助、互助、自助结合。引领老师做一个智慧的班主任，与学生同成长；做一个快乐的班主任，与事业同发展；让学生的生命在我们的发展中成长，让我们的生命在学生的成长中发展。

为深入实施“强省会”行动，我们将继续坚持教育的高质量发展，树立正确教育观、人才观，树立内涵发展的理念，切实增强办学活力，尊重教育规律，转变育人方式，积极推动教育评价多元化，助力“双减”政策的有效落地，提升办学质量，缓解家长的焦虑，帮助孩子找到更适合的成长路径，坚守教育初心，争做“四有”好老师，办好家门口的优质学校，努力成为“有温度、有故事、有美感”的新样态学校。

（作者单位：贵阳市第十七中学）